Správným leadershipem získáte svobodu, říká Libor Hoření

Na chodbách NEWTON College je Libor Hoření často slýchaným jménem. Za tímto populárním mladým podnikatelem a úspěšným absolventem stojí kulinářský web Toprecepty.cz nebo pojízdná kavárnička Dobrokáva, ve které se neplatí penězi, ale dobrými skutky. Není proto náhoda, že Libor na NEWTONu odstartoval cyklus přednášek Absolventi, kteří září. A největší brněnská učebna byla narvaná k prasknutí.

Libor přednášku začal příběhy ze života, na kterých ukázal, jak v praxi uplatňuje metody leadershipu. Posluchačům představil paní Helenku, která mu pomáhá
v domácnosti. Když Libor pracoval doma, paní Helenka se ho neustále chodila ptát, kam má uklidit věci jako ručníky, toustovač a podobně. Libor si uvědomil, že odpovídáním v podstatě uklízí za ni.

Když se Helenka znovu přišla zeptat, kam má uklidit kapsle do kávovaru, Libor jí odpověděl otázkou: „Kam bys je dala, kdybych tady teď nebyl?” Řekla, že do prvního šuplíku pod kávovarem. Tímto způsobem ji Libor postupně naučil samostatnosti a chodila za ním mnohem méně. Navíc se v ní probudila iniciativa
a kreativita. Například začala dávat do komínků mince, které našla po bytě. Napsala pod ně lístečky, kolik jich je a dokonce i kolik z nich si vzala za nakoupené věci a svou práci. Libor tak přijde do bytu, má krásně uklizeno a nemusí řešit maličkosti.

Trojúhelník leadershipu vás dovede k úspěchu

Libor následně představil trojúhelník leadershipu, který si ověřil při práci s lidmi:

Na začátku musíte dát člověku konkrétní znalost, aby své činnosti rozuměl a věděl,
co a jak dělat. Poté se přesune k samotné činnosti a získá nad ní kontrolu. Postupným potvrzováním a prohlubováním znalostí mu dáte jistotu a získá nad činností vlastní zodpovědnost. Díky tomu roste a projevuje v činnosti vlastní iniciativu.

První případ: naučte se pomocí trojúhelníku řídit

Libor to demonstroval na příkladu s řízením auta. Na začátku musí potenciálního řidiče někdo naučit, kde se přidává plyn, kde je řadicí páka, jak se má chovat v provozu a podobně. Poté se přesune do auta a začne řídit, ale v tu chvíli ještě není zodpovědný řidič, protože se klepe strachy, aby do něčeho nenarazil. Učitel autoškoly mu musí potvrzovat, co dělá – například chválit, jak dobře mačká spojku – a prohlubovat jeho znalosti, například říkat, ať si příště dřív přibrzdí. Student nakonec získá kontrolu nad řízením a stává se z něj zodpovědný řidič.

Trojúhelník není uzavřený, ale cyklický, protože člověk se stále učí něco nového. Řidič se třeba může chtít stát řidičem formule 1 (to na trojúhelníku znázorňuje růst
a iniciativa), a tak na své řidičské znalosti nabaluje další podle stejného cyklu:
znalost – kontrola – zodpovědnost.

Druhý případ: dobrý a špatný kapitán jachty

Jako druhý příklad z leadershipu vybral Libor jachting. Všiml si, že někteří kapitáni pracují s novou posádkou tak, že pro ni musí vymyslet, co s lodí udělat, vybrat pro úkol konkrétního člověka, specifikovat činnost tak, aby ji pochopil nováček, následně činnost zkontrolovat a do toho všeho celou loď ovládat na kormidle. Tito kapitáni jsou po týdnu zcela zničení a posádka není sehraná.

Libor to jako kapitán dělá tak, že posádce první dva dny vše vysvětlí. Například všem ukáže, jak se vytahuje plachta a odpoví na všechny dotazy. Od třetího dne pak stačí, když řekne: „Vytáhnout hlavní plachtu” a posádka to sama udělá. První zmíněný kapitán udělal tu chybu, že v trojúhelníku přeskočil znalost a rovnou nezkušenou posádku hodil do fáze kontroly.

Třetí případ: jak najít moderátory webu

Jako třetí příklad leadershipu si Libor vybral práci s týmem na Toprecepty.cz. Když
ho spustil a získal publikum, které pravidelně přispívalo svými recepty, měl práce zcela nad hlavu. Když přišel domů ze školy, musel opravovat chyby, řadit recepty
do kategorií nebo reagovat na komentáře, že do této omáčky nepatří sýr, ale smetana.
V tu chvíli mu došlo, že potřebuje někoho, kdo tématu rozumí a dokáže obsah opravovat.

Neměl však peníze na to, aby někoho zaměstnal, a tak napsal 10 nejaktivnějším uživatelkám o nové pozici moderátorky Top receptů. Sdělil jim, že získají krásnou ikonku moderátorky a funkce navíc oproti běžnému uživateli, jako například možnost upravovat recepty nejen svoje, ale i ostatních uživatelů nebo mazat diskuzní příspěvky. Do druhého dne měl 8 potvrzených žádostí a 4 z moderátorek už 10 let zdarma upravují recepty.

I zde Libor uplatnil svůj trojúhelník. Moderátorkám vysvětlil pravomoce, nechal
je obsah kontrolovat a tím, že potvrzoval jejich práci (například děkoval za mazání špatných receptů), se z nich staly zodpovědné moderátorky Top receptů. Časem dokonce začaly samy přicházet s nápady, jak web vylepšit. Díky trojúhelníku má Libor mnohem víc času a svobody a může se věnovat dalším aktivitám.

Za cestou k úspěchu stojí vzdělávání a analýza stovky nejúspěšnějších webů

Ve druhé části přednášky představil Libor svůj příběh. V 11 dostal od rodičů počítač, ale měl povolenou pouze hodinu hraní her denně, ve zbývajícím čase se musel vzdělávat. To ho jako malého štvalo, ale dnes je za to rodičům vděčný, protože ho tím vedli
k zodpovědnosti. V 11 se díky tomu začal učit grafiku a programování. Ve 13 pracoval pro webovou agenturu a v 16 se rozhodl založit vlastní projekt.

Zobrazil si 100 nejnavštěvovanějších webů v Česku a jeden po druhém si je proklikal s cílem najít takovou stránku, která se mu nebude líbit. Našel 2 největší weby o vaření, které byly škaredé a zastaralé. Udělal proto novou a lepší stránku s recepty.
Na diskuzním fóru našel programátora a společně web vytvořili.

Poté potřeboval na web dostat obsah. Vyhledal si maminky a babičky, které mají malé blogy o vaření, a nabídl jim, že když mu dají povolení zveřejnit recepty
na Toprecepty.cz, tak k nim dá odkaz na jejich blogy. Takto získal povolení na prvních tisíc receptů. Lidé si obsahu všimli, začali na web chodit a komunita se rozrostla.
Na základě toho také začali dělat komunitní srazy.

Když Libor se svými projekty začal vydělávat hodně peněz, rozhodl se darovat část zisku na dobrou věc. Nechtěl jen sypat peníze do charit, a proto si založil vlastní dobročinný projekt Dobrokáva. Pokud v této pojízdné kavárně někdo slíbí, že udělá ten den dobrý skutek, dostane kávu. Od založení rozdal už 20 tisíc káv.

Na přednášce si studenti také zahráli Dobble a diskutovali. Přečtěte si v samostatných článcích o tom, jak pomocí Dobble přemýšlet o podnikání,
a na co se posluchači Libora ptali.

Čtěte NEWTON.Today a buďte v obraze: